第二天早上，示教室中间多了三张桌子。
桌面摆着资源卡、伤情卡和转运卡，每个人手里都拿到一份完全相同的基础资料。
梁景行看完题目，先松了一口气。
没有复杂的器械，也没有显微操作，只需要根据伤员情况分配有限资源。
陆晨站在前方，看见他的表情，什么也没说。
十分钟后，第一轮方案提交。
十二个人分成三组，每组都列出了看起来相当完整的救治安排。
谢振东拿起其中一张表，笑了一声。
“挺漂亮。”
梁景行刚想客气，谢振东已经将一张新卡片放到桌上。
补给延迟。
原有部分设备无法使用。
可调用人员减少。
三组桌前同时安静下来。
赵明看了眼表情骤变的众人，慢悠悠补了一句。
“欢迎来到计划赶不上变化环节。”
陆晨没有催促，只在屏幕上启动了新的计时。
“现在重排。”
刚才最完整的一套方案，很快暴露出问题。
它默认所有资源能按时到达，也默认每个岗位都有足够人员。
任何一个条件变化，都需要从头修改。
梁景行握着笔，第一次发现，写得细并不等于真正能用。
他试图保留原方案中的全部操作，却怎么也凑不齐资源。
额头上的汗慢慢冒出来。
陆晨走到他身边，低头看了片刻。
“你现在最舍不得删的是什么？”
梁景行抿了抿嘴。
“已经安排好的几个环节，感觉删掉就不够完整。”
“完整是为了患者，还是为了让方案看起来像原来的样子？”
这句话让梁景行一下停住。
陆晨没有替他做选择，只让他重新标出每项安排的目的、时限和不可替代程度。
几分钟后，那张密密麻麻的表终于出现了清楚的层次。
必须立刻保障的，没有动。
可以延后的，被重新排序。
必须依赖更高条件完成的，明确转运与求援，不再硬塞进当前能力范围。
陆晨看完，点了点头。
“这才是在调整资源，不是拿患者迁就清单。”
另一组也出了问题。
林修文把最有经验的人员集中到一名极危重伤员身边，局部处理迅速推进，其他区域却出现信息断档。
孟燕拿着观察表走过来，指向空着的复评岗位。
“这里谁负责？”
林修文立刻想从其他位置调人，却发现自己已经没有余量。
孟燕没有替他填空。
“护士也不能同时出现在三张床旁，写一个名字，不等于这个人真能做到。”
周围几个人都笑了，林修文却笑不出来。
他在现场见过孟燕怎样分配任务，如今自己动手，才知道那不是随口喊几句那么简单。
陆晨重新暂停演练，让三组互换方案。
接收的人不能询问原作者，只能根据纸面信息执行。
不到五分钟，问题接连出现。
缩写不统一。
责任人不明确。
某个看似大家都知道的前提，根本没有写在纸上。
“现在明白为什么要标准化了吗？”
陆晨站在三组之间，声音不高。
“不是把表格做得更漂亮，是让另一个人在你不在场时，也知道该做什么。”
许清扬低头看着自己的记录，默默删掉了好几处只有自己能看懂的简写。
上午最后一轮，陆晨取消了固定组长。
三组必须在信息变化时自行完成协调，并允许任何人提出安全异议。
最初几分钟，场面有些乱。
很快，梁景行先把任务分配说清，林修文主动承担复评与流转确认，许清扬则把关键变化整理后及时回传。
没有人再等着陆晨替他们做每一步决定。
谢振东抱着手臂站在旁边，脸上的笑意慢慢变得认真。
“像点样子了。”
午后，课程转入极端环境操作的边界讨论。
不少人重新来了精神，连坐姿都挺直了。
陆晨打开一份分级目录，却先将其中几段录像标为限制教学资料。
“这些不能直接放进公开教材。”
一名进修医生有些不解。
“可这些不是最有价值的部分吗？”
“有价值，不等于适合所有人照着做。”
陆晨将个人技能、团队支持、设备条件和接续治疗四项并列在屏幕上。
“同样的伤情，在不同能力条件下，最佳选择可能完全不同。”
“把少数极端情况下的操作剪成几分钟视频，再配一句人人可学，是误导，不是推广。”
示教室里安静下来。
赵明坐在后排，难得没有开玩笑，接过话解释围操作期支持的重要性。
麻醉与监护不是背景。
循环、通气和后续转运，也不是主刀操作完成以后才需要考虑的事。
缺少这些条件，某个看似成功的动作，并不等于真正完成救治。
孟燕则把现场耗材管理单放上屏幕。
哪一批物资已经使用。
哪些可以规范替代。
哪些必须严格保持原有要求，不能因为环境简陋就随意降低标准。
她讲得没有陆晨那么快，却句句具体。
十二名进修医生埋头记录，终于没人再只盯着术者的手。
轮到陆晨继续授课时，他将一个醒目的词写在屏幕中央。
停止。
“什么情况下必须停，谁有权提出停，停下来以后去哪里，这三件事必须写进每份高风险流程。”
梁景行抬头问。
“如果停了，被人觉得不够果断呢？”
“明知条件不成立还继续推进，那不是果断。”
陆晨看着他，语气很稳。
“敢做很重要，敢承认当前做不了，也很重要。”
下午的最后一项任务，是每组设计一份最低可执行方案。
不是理想配置。
也不是把所有东西都删到只剩勇气。
而是在有限条件下，明确可以做到什么、做不到什么，以及如何争取下一阶段的支持。
三组反复修改，直到窗外光线渐暗，才将最终版本交上来。
陆晨逐项审核，在几处关键位置留下批注。
许清扬看见自己的方案末尾得到一个简短评价。
可交接，可复核。
他盯着那几个字，比得到一句“操作漂亮”还高兴。
下课后，梁景行没有立刻离开，而是拿着今天第一版和最后一版方案来找陆晨。
“老师，这些能不能保留在复盘资料里？”
“包括错的那一版？”
“包括。”
梁景行笑了笑，有些不好意思。
“只给别人看最终答案，他们可能也会以为，自己一开始就能想到。”
陆晨接过那几张纸，认真点头。
“好，但要写清楚错在哪里，为什么改。”
赵明收拾桌上的资源卡，忍不住感叹。
“昨天还等着看神操作，今天已经主动贡献错误答案了。”
梁景行把笔往口袋里一插，笑得很坦然。
“错在课堂上，总比错在病床前强。”
陆晨看向满桌修改过的方案，脸上终于露出明显的笑意。
第二天的课，到这里才算真正讲完。