李小满回去后，古民开始认真思考一个问题：他到底要教这个少年什么？
这个问题，他在送走李小满后的那个晚上，坐在书房里想了很久。他想起老陈当年教他的方式——老陈从来没有教过他具体的会计技巧，没有教过他怎么做账、怎么报税、怎么跟客户谈判。老陈教他的，是一些更根本的东西：做人要诚实，做事要踏实，看问题要看本质。
他想起老陈说过的一句话：“小古，我不教你具体的方法。因为方法会过时，但思维框架不会。你掌握了思维框架，以后遇到什么问题，都能自己找到方法。”
如今，他也成了别人的导师。他决定，用同样的方式来教李小满——不教具体方法，教思维框架。
他给李小满写了一封长信，信中写道：“小满，从今天开始，我会定期给你写信，跟你分享一些我认为重要的思维框架。这些框架，不是具体的知识，而是看待问题和解决问题的方式。我希望你能够掌握它们，而不是死记硬背。”
第一个思维框架，他称之为“稀缺与选择”。
他在信中写道：“经济学中有一个核心概念——稀缺。资源是有限的，欲望是无限的。所以，我们必须做出选择。你家的收入有限，但你妈妈的医疗费、你的学费、家里的生活费，都需要钱。这就是稀缺。面对稀缺，你不能什么都想要，必须做出取舍。取舍的标准是什么？是你的价值观——什么对你来说最重要。对你来说，妈妈的命最重要。所以，你愿意牺牲玩乐的时间去洗碗赚钱，愿意放弃一些物质享受来省钱。这就是基于价值观的选择。”
第二个思维框架，他称之为“成本与收益”。
他在信中写道：“做任何一个决定之前，都要问自己两个问题：第一，这个决定的成本是什么？第二，这个决定的收益是什么？成本不只是钱，还包括时间、精力、机会。比如，你选择去洗碗赚钱，成本是你失去了学习的时间和休息的时间，收益是你得到了钱和减轻了家里的负担。你需要权衡，这个成本是否值得这个收益。如果值得，就去做；如果不值得，就不要做。”
第三个思维框架，他称之为“长期与短期”。
他在信中写道：“很多决策，短期看是对的，长期看是错的。反过来，短期看是错的，长期看是对的。比如，你现在选择努力学习，短期看很辛苦，没有时间玩，但长期看，你能考上好大学，找到好工作，改变你和妈妈的命运。反过来，如果你现在选择放弃学习，去打工赚钱，短期看能缓解家里的经济压力，但长期看，你可能一辈子都只能做低薪的工作，永远无法真正摆脱贫困。所以，做决策时，要优先考虑长期收益，而不是短期满足。”
第四个思维框架，他称之为“风险与不确定性”。
他在信中写道：“这个世界上，没有百分之百确定的事情。任何决策都有风险。你要学会识别风险、评估风险、管理风险。比如，你妈妈的手术，有成功的可能，也有失败的风险。你们家借钱给她做手术，就要承担‘人财两空’的风险。怎么管理这个风险？一是选择好的医院和医生，降低手术失败的概率；二是做好最坏的打算，万一失败了，你们家怎么应对。风险管理的目的，不是消除风险，而是把风险控制在可承受的范围内。”
第五个思维框架，他称之为“系统与因果”。
他在信中写道：“世界上很多事情，不是孤立的，而是相互关联的。你要学会用系统的眼光看问题，而不是只看表面。比如，你妈妈生病，表面上看是医疗问题，但深层看，是贫困问题——因为穷，所以得不到及时的治疗；因为得不到及时的治疗，所以病情加重；因为病情加重，所以更加贫困。这是一个恶性循环。要打破这个循环，不能只靠医疗，还要靠脱贫。你努力学习，就是为了打破这个循环——通过教育改变命运，从而改善家庭的经济状况，从而让你妈妈能够得到更好的治疗。”
他在信的最后写道：“小满，这五个思维框架，是我这些年最重要的收获。它们不是具体的知识，而是看待世界的方式。我希望你能够慢慢消化，把它们变成你自己的东西。以后遇到任何问题，都可以用这些框架来分析。你会发现，很多看似复杂的问题，其实都可以用这些简单的框架来解释。”
信寄出后，古民没有收到李小满的回信。他并不着急。他知道，这些思维框架对一个十五岁的少年来说，有些抽象，需要时间来消化。他相信，只要种子播下去了，总有一天会发芽的。
三个月后，他收到了李小满的第二封信。信中，李小满写道：“古老师，你教我的五个思维框架，我反复读了很多遍。有些地方我懂了，有些地方我还不太懂。但我已经开始试着用它们来分析我遇到的问题了。上周，我们班有个同学找我借钱，说要买一双名牌球鞋。我用你教的‘成本与收益’框架想了想——他借钱不还的风险有多大？我借给他之后，我自己会不会缺钱？最后，我没有借给他。不是因为小气，而是因为我觉得，这个决定的成本大于收益。”
古民读完信，笑了。他知道，种子开始发芽了。